Повторение (с. 11).

1.      Запись букв из предложенных вверху страницы элементов («», «»).

2.      Обведение по контуру узора.

3.      Написание букв и слов под руководством учителя.

4.      Составление и запись предложений.

Строчная буква б (с. 12).

1.      Знакомство с написанием строчной буквы б.

Какой звук слышится: [б] или [б’]?

«Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это ... (белка)»;

«А водитель спозаранку крутит круглую ... (баранку)».

Учитель на доске показывает написание строчной буквы б.

2.      Работа в тетради.

Ученики рассматривают в тетради письменные буквы, строчную букву б, ее элементы. Обводят элементы, букву с помощью прозрачной бумаги. Затем дети рассматривают узор, находят в нем один из элементов строчной буквы б, обводят узор по намеченному контуру.

Написание элементов букв, буквы, слов, предложений идет под руководством учителя.

3.      Игра. Учитель на доске пишет слова и просит найти потерявшуюся букву: .елка, .сы, б.ра.ан и т. д.; соединить рассыпавшиеся буквы в слово: р, а, б, н.

Написание слов с буквами б и п (с. 13).

1.      Письмо букв из предложенных элементов: строчные и

2.      Ученики тренируются в написании буквы б. Отгадывают загадку про змею: «Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел». Рисуют змею; находят букву б в словах, обводят ее по контуру. Читают слова в рабочих строках и сравнивают написание слов с п и б. Пишут в тетради.