Пока ученик не научится произносить к, можно допустить на индивидуальных занятиях, чтобы, встречаясь с этим звуком в произносимых словах, он сам себе помогал артикулировать, нажимая на язык пальцем или шпателем. Необходимо лишь следить за тем, чтобы руки ученика были чисто вымыты или протерты спиртом.

Как известно, согласные звуки различаются по четырем основным признакам.

Звуки я, т, к сходны друг с другом по трем из них: 1) по отсутствию голоса — все они воспроизводятся при раскрытых голосовых складках; 2) по способу артикуляции — все они взрывные, выдыхаемый воздух «взрывает» смычку, образованную губами, или языком и зубами, или языком и нёбом; 3) по отсутствию палатализации — все эти звуки артикулируются без дополнительного подъема спинки языка, т. е. все они относятся к твердым согласным.

Но, будучи близкими родственниками по указанным трем признакам, они отличаются друг от друга местом артикуляции — смычка образуется или двумя губами (п), или передним краем языка и верхними резцами (т), или спинкой языка и нёбом (к) (см. рис. 15, 16,   17).

Поэтому и недостатки воспроизведения этих трех согласных в большинстве своем имеют одинаковый характер и общую причину.

Перейдем к рассмотрению наиболее распространенных дефектов, присущих глухим взрывным согласным п, т, к (табл. 5).

Как видно из таблицы 5, многие дефекты являются общими для всех звуков. Иногда один и тот же дефект может охватывать сразу все три согласных, иногда он может быть присущ одному из этих звуков. Но наличие одного дефектного согласного в данной группе должно насторожить педагога, потому что велика вероятность охвата этим дефектом и других членов группы.

Перейдем к рассмотрению ошибок в воспроизведении согласных п, т, к.

1 - Замена взрывных согласных фрикативными. Дефект обусловлен нарушением способа артикуляции.

Подобный дефект воспроизведения звука п встречается сравнительно редко и только на самой первоначальной стадии обучения. Причина заключается в том, что губы неплотно сомкнуты и происходит утечка воздуха. Устраняется дефект без особого труда по подражанию. И только в крайних случаях можно пальцами сблизить губы ребенка, чтобы дать ему возможность ощутить плотную смычку губ.