МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Важнейшей предпосылкой успешного формирования устной речи у глухих является общая педагогическая культура учителя и его достаточно высокая квалификация в области обучения произношению. Это относится прежде всего к учителям младших классов, преподавателям языка в старших классах и сурдопедагогам, ведущим индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

Всякий сурдопедагог, занимающийся обучением глухих школьников произношению, должен знать основы фонетики и акустики; механизм речевого дыхания, ударения, голосообразования, артикуляции звуков и их сочетаний; состояние остаточного слуха учащихся и возможности его использования при формировании произносительных навыков. Кроме того, он должен хорошо слышать особенности произношения учащихся и улавливать имеющиеся у них дефекты произношения. Наконец, ему необходимо уметь определять характер дефекта и вызывающие его причины, находить наиболее эффективные для каждого ученика приемы и технические средства, повседневно контролировать произношение учащихся и исправлять замеченные ошибки.

Методическая работа имеет своей целью оказание помощи учителям, повышение их специальной квалификации в области обучения глухих школьников произношению.

Вопросы формирования произносительных навыков могут служить темой методических объединений.

Формы работы методических объединений, на которых рассматриваются указанные вопросы, различны. Среди них можно назвать:

·         доклады учителей по теории и практике обучения глухих школьников произношению;

·         сообщения, в которых освещается личный опыт учителя;

·         посещение и разбор уроков и индивидуальных занятий по обучению произношению, а также уроков по различным учебным предметам, с целью установить, как на них осуществляется контроль за устной речью учащихся;