При прослушивании диктора (глухого ученика) соблюдается ряд требований: аудиторы не должны видеть лица говорящего, условия работы должны быть стабильными (тишина в помещении, положение микрофона у рта говорящего и т. д.).

Внятность речи ученика устанавливается следующим образом:

1.      подсчитывается количество правильно понятых слов каждым аудитором;

2.      подсчитывается общее (по четырем аудиторам) количество правильно понятых слов;

3.      вычисляется (в процентах) отношение количества правильно понятых слов к общему количеству переданных слов.

Предположим, что первый аудитор из 50 слов правильно понял 32,  второй — 40, третий — 38,  четвертый — 42.

Таким образом, четыре аудитора слушали 200 слов (список включает 50 слов; 50 слов * 4 = 200 слов); из них правильно поняли (32 + 40 + 38 + 42) 152 слова.

(152 *100) / 200 = 76

Таким образом, внятность речи данного ученика составляет 76%.

Чрезвычайно важно иметь в виду, что полученные в результате проверки данные являются не столько объективной оценкой разборчивости речи ученика (потому что незнакомые с особенностями произношения глухого люди будут понимать его значительно хуже, чем тренированные опытные аудиторы), сколько инструментом для оценки изменений в произношении глухого. Если при первой проверке, например, внятность речи ученика А. составляла 53%, а при последующей— 69%, то положительные сдвиги в усвоении устной речи очевидны. И, наоборот, если разница в полученных данных незначительна или отмечается движение назад (разборчивость речи упала с 78% до 70%), можно говорить о том, что ученик не только не продвинулся вперед, но даже утратил нечто из уже усвоенных произносительных навыков.