4.      Составление предложений (двух-трех) о птицах.

В ходе этого упражнения дети используют слова, с которыми они работали в предыдущей части урока; кроме того на доске написаны слова и словосочетания, в которых поставлено ударение.

·         у  нас

·         крошки хлеба

·         кусочки сыра

·         кусочки мяса, сыра

·         зимой

·         тоже

Дети могут составить такие, например, предложения: Зимой синица живет у нас. Синица ест кусочки мяса.

5.      Расстановка ударения в тексте (с опорой на слух) и чтение текста.

На доске записан текст без ударений и орфоэпических знаков. Учитель раздает детям листочки с текстом и говорит: «Я буду читать, а вы будете ставить ударение. Каждое предложение я буду произносить по два раза. Слушайте внимательно».

Учитель (за экраном) читает текст по предложениям; учащиеся ставят  ударение.

·         Зимой мы гуляли в парке.

·         Там мы видели ворону и синицу.

·         Потом прилетел воробей.

·         Мы дали птицам крошки хлеба.

После того, как расстановка ударения окончена, проводится проверка.

Затем учитель просит одного ученика прочитать первое предложение, а второго — поставить в нем знаки. Ученик читает предложение. Остальные определяют правильность постановки ударения. Кроме того, они определяют, правильно ли проставлено ударение у них самих. В это время один из вызванных учеников расставляет ударения в записанном на доске тексте.

В окончательном виде текст выглядит следующим образом.