Однако исправлять ошибку не следует до того момента, пока на основе подражания или в результате систематических занятий не будет достигнуто первичное умение правильно произносить с, т. е. до соответствующей отметки в характеристике произношения («+, боковое»).

На индивидуальных занятиях, как уже говорилось, открываются наибольшие возможности для исправления произносительных ошибок на основе использования слуха, зрения и тактильно-вибрационных ощущений. Огромная роль в ходе индивидуальной работы с учеником принадлежит его подражанию учителю. Неправильно, если ошибки исправляются только или главным образом на основе чтения. При предъявлении образца правильного произношения необходимо опираться на слуховое, слухо-зрительное и тактильно-вибрационное восприятие.

Речь учителя. В процессе индивидуальных занятий учитель постоянно дает образец правильной речи. Он должен говорить слитно, с ударением и в правильном темпе. В дидактических целях учитель может прибегнуть к некоторой утрировке, чтобы показать невидимое при обычной артикуляции положение языка.

Оборудование. В оснащение индивидуальных занятий входят технические средства, учебные пособия, специальное оборудование.

К техническим средствам относятся звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования, приборы, преобразующие звуковые сигналы в оптические (ВИР, И2-М, виброскоп), приборы, преобразующие звуковые сигналы в механические (вибраторы).

К учебным пособиям относятся в первую очередь учебники «Произношение», игры, таблички со словами, предложениями, текстами; бумага, карандаши, тетради, различные игрушки.

К специальному оборудованию, используемому только на индивидуальных занятиях, относятся шпатель и логопедические зонды, вата и дезинфицирующий материал (спирт).

Звукоусиливающая аппаратура используется на каждом занятии. Отбор необходимого оборудования обусловливается темой и целью данного занятия.

Следует сказать, что в зависимости от цели и содержания упражнения учитель может на определенное время отказаться от звукоусиливающей аппаратуры. Это относится к упражнениям, направленным на формирование первичной артикуляции (например, дутье у верхней губы или получение верхней позиции языка перед зеркалом совершенно не обязательно производить в наушниках и с микрофоном). После того как будет достигнута необходимая артикуляция (например, ш с открытым ртом), работа начинает вестись с применением звукоусиливающей аппаратуры.