С другой стороны, на индивидуальных занятиях учитель может отработать трудно дающийся кому-либо из учащихся материал. Так можно поступить, например, в том случае, если при работе над стихотворением двое учащихся никак не могут без искажения воспроизвести слово воздушные (воздушные шары). В процессе его воспроизведения появляется закрытая гнусавость (слово звучит как воздушдые) или отмечается искаженное ш (слово звучит как воздуйные или воздусные).

Исправление ошибок. Глухие школьники допускают произносительные ошибки самого различного характера. При их исправлении необходимо соблюдать такт и меру, чтобы, с одной стороны, обеспечить целенаправленную коррекцию устной речи, а с другой — не вызывать у ребенка негативного отношения к занятиям.

Совершенно очевидно, что невозможно исправлять все произносительные ошибки одновременно. Поэтому учитель должен иметь отчетливое представление о своем отношении к различным ошибкам.

Если учитель знает, что ученик может правильно воспроизвести неправильно произнесенный звук, он должен непременно добиться исправления допущенной ошибки. Приведем пример.

Тема занятия — «Звук с». Цель занятия — закрепление правильного произношения звука с в словах в процессе называния картинок и ответов на вопросы. Девочка неправильно произнесла в слове восемь звук с (очень призубно) и б (с носовым оттенком). Учитель знает, что она может правильно воспроизвести оба эти звука. Поэтому он просит ее повторить слово без ошибок. Было бы неправильно, если бы в поле внимания оказалось только то, что связано с темой данного занятия.

Таким образом, все, что ученик может (несмотря на срывы) произнести правильно, он должен произносить именно так.

Однако есть такие дефекты, которые еще не исправлены и не могут быть   устранены   в   процессе    произнесения.     Предположим,   что у   ребенка имеет   место боковая артикуляция  всех свистящих и шипящих. Умения придать необходимое положение языку у ученика нет. Поэтому попытка исправить дефектное произношение на ходу, попутно обречена на неудачу. Учитель должен правильно произнести в микрофон, например, слова семь, восемь, т. е. дать образец артикуляции.