Виды работ, которые используются во время упражнений, относящихся к рядам слов, словосочетаний и предложений, разнообразны и предполагают различные виды речевой деятельности — от более легкого (чтения) до наиболее сложного (самостоятельного высказывания). Рассмотрим их.

1.      Чтение предложений, словосочетаний, рядов слов.

·         Чтение текста под картинкой.

Рисунок сопровождается подписью, которая может представлять собой одно или несколько предложений. Читая текст, ученик должен реализовать все требования, которые могут быть предъявлены к его произношению на данном этапе, в отношении воспроизведения как слова, так и всего предложения. При произнесении слов нужно правильно воспроизводить звуки и их сочетания, соблюдать ударение и т. д. При произнесении предложений необходимо правильно объединять слова и распределять дыхательные паузы.

·         Чтение текста без иллюстраций.

Величина текста варьируется от одного предложения до небольшого рассказа. Принцип выбора текста фонетический, т. е. материал подбирается исходя из тех или иных требований, касающихся формирования произносительных навыков.

Задачи, которые при этом ставятся, аналогичны сформулированным в предыдущем разделе.

2.      Составление предложений и словосочетаний.

Более сложным по сравнению с чтением видом речевой деятельности является самостоятельное высказывание. Стимулом к нему может служить картинка, вопрос, часть предложения.

Виды работ разнообразны по существу и различны по степени трудности. К ним относятся: дополнение предложения, словосочетания по его части.

В этих условиях ученик может прочитать начало, середину, конец предложения (словосочетания), восстановив недостающее слово (или слова), опираясь на восприятие картинки, вопроса и т. п. При этом упражнения строятся по-разному: в одних случаях ученик договаривает слово, в котором реализуются определенные фонетические требования в связи с изучаемой темой; в других, наоборот, договаривается нейтральное для данной темы слово, а прочитывается слово, характерное для темы.