Исправив звук б, можно перейти к коррекции звука д, а затем и звука г, используя слуховой и вибро-тактильный контроль и некоторые из описанных выше приемов устранения начального призвука.

Из специфических дефектов, не распространяющихся на всю группу звонких взрывных, надо отметить следующие недостатки произношения звука г.

6.      Взрывной г звучит как звонкий фрикативный согласный (южнорусское г), так что га, нога произносятся как уа, яоуа — вместо смычки между спинкой языка и нёбом образуется щель. Дефект связан с нарушением способа артикуляции.

При устранении этого дефекта необходимо сопоставить правильное и дефектное произношение, дав ученику возможность прослушать различие между ними и осязать рукой разницу между толчком выдыхаемого воздуха при га и его струей при уа. Если таким путем не удастся достичь цели, то следует заново ставить звук г от д.

7.      Звонкий взрывной г звучит как х, так что вместо га, нога слышится ха, ноха. Дефект обусловлен двумя причинами — нарушением способа артикуляции (смычка заменяется щелью) и отсутствием голоса (голосовые складки разомкнуты).

При устранении дефекта следует сопоставить правильное и неправильное произнесение согласного в слоге и в слове (га — ха, нога — ноха), дать ученику возможность уловить различие с помощью остатков слуха, а также на основе вибро-тактильного контроля, приложив одну руку к гортани (вибрация при г, отсутствие ее при х), а другую — ко рту (толчок воздуха при г и струя при х).

Полезно указать и на различие в буквенном обозначении произносимого. Если при этом не удастся вызвать у ученика правильную артикуляцию на основе подражания, то надо ставить звук заново, опираясь на согласный д.

8.      Вместо г слышится простой выдох, так что га, нога звучат как ha, noha — язык в артикуляции не участвует, голосовые складки раскрыты, воздух беспрепятственно проходит из глотки в рот и выходит наружу.