§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: Пособие для учителей

Прислано в библиотеку: Tanyach
Стр. 109

Необходимо учитывать, что нередко, подражая учителю, ученик воспроизводит горловое р; поэтому не следует указывать на вибрацию гортани, поскольку в этом случае часто получается горловое р или просто грубо храпящий звук. Если у ученика будет отмечена тенденция к горловому р, надо сразу же отказаться от постановки звука по подражанию и перейти к использованию других приемов.

Иногда звук р неожиданно появляется попутно с постановкой звука ш. В момент, когда ученик, подняв язык к нёбу, производит выдох, воздушная струя может внезапно привести передний край языка в вибрацию, в результате чего возникает глухое р. Такие случаи нельзя упускать: нужно (даже временно оставив работу над ш) закрепить полученную артикуляцию.

Итак, если не удается вызвать звук р по подражанию на слухо-зрительной или зрительно-вибрационной основе с применением звукоусиливающей аппаратуры, вибратора, следует использовать другие приемы. При этом к детям, умеющим произносить звук шине умеющим правильно воспроизводить его при верхней позиции языка, применяются разные подходы.

Если ученик владеет артикуляцией верхнего ш, то есть основа для постановки р: передний край языка поднят к альвеолам, его боковые края прижаты к коренным зубам.

Ученику предлагается произнести при несколько открытом рте знакомый ему звук ш (упражнение проделывается перед зеркалом), а затем приблизить передний край языка к зубам, так, чтобы щель образовалась не у нёба, а у альвеол. Должен получиться звук, средний между с и ш. Присоединив к этому звуку голос, ученик воспроизводит звук, близкий к звуку ок. Это и есть фрикативное р. Это фрикативное р должно быть введено в речь ребенка — в словах, содержащих р, он должен произносить на месте отсутствующего пока дрожащего звука фрикативное р. Этот звук не имеет буквенного выражения в русском языке; поэтому мы обозначим его условно английской буквой г.

На протяжении некоторого времени ученик будет произносить слова рука, барабан, три соответственно как тука, батабан, лги. Только после прочного закрепления фрикативного р можно приступить к следующему этапу — выработке вибрации языка. Ученику предлагается в момент произнесения фрикативного р привести передний край языка в колебание с помощью указательного пальца правой руки. Вначале выполнить это упражнение ему помогает учитель. Протерев палец ученика спиртом, учитель берет его руку в свою и, введя палец в рот до соприкосновения с нижней поверхностью языка, начинает быстро перемещать палец попеременно вправо и влево. Колебания пальца вызывают колебания языка.

из 217
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь