Вибрант р

Положение губ и расстояние между резцами зависят от следующего звука. Язык принимает форму ложечки: своими боковыми краями он прилегает к верхним коренным зубам, передний край языка поднят к альвеолам и дрожит под напором выдыхаемого воздуха.

При произнесении ре, ри (перед гласными переднего ряда) спинка языка поднимается выше, а передний край передвигается вперед, ближе к верхним резцам; в результате получается смягченное р.

Мягкое нёбо поднято и закрывает проход воздуха в нос. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют (рис.   39).

Можно видеть положение губ, верхний и нижний ряд зубов, положение и работу языка (последнее — при несколько запрокинутой голове). На поднесенной ко рту руке можно ощущать толчкообразное движение выдыхаемого воздуха; приложенной к гортани рукой можно воспринимать вибрацию, обусловленную работой голосовых складок. Звук р хорошо воспринимает на слух большинство детей, имеющих остатки слуха.

Для некоторых детей звук р не представляет трудностей. Зато другие дети оказываются в состоянии произнести звук р лишь после длительных  систематических   упражнений.

В связи с этим в период первоначального обучения индивидуальная работа над звуком р должна планироваться задолго до того, как начинают проводиться первые уроки по развитию речи и обучению грамоте, имеющие своим содержанием слова, которые включают звук и букву р.

Следует также упомянуть о том, что потребность в употреблении некоторых слов со звуком р (например, числительных — три, четыре) заставляет включить их в устную речь детей, не дожидаясь того времени, когда будет усвоено произношение этого звука. В этом случае дети могут временно пользоваться фрикативным р (см. ниже) или заменять р звуком л (слова три, четыре звучат как тли, шетыле). Начинать постановку звука р следует с подражания. Ученику предлагается послушать, как звучит р, и рассмотреть положение и работу языка. Чтобы облегчить последнее, учитель демонстрирует артикуляцию звука  при  несколько открытом рте.