Под структурно-логической схемой специальности принято понимать графическое изображение состава и структуры изучаемых учебных дисциплин, последовательности изучения разделов и тем и отражение связей данной учебной дисциплины с другими. Обычно структурно-логическая схема располагается на сечке, отражающей время (семестры, недели), благодаря чему можно увидеть разрывы между взаимосвязанными темами и с учетом их продолжительности выбрать целесообразные методы и приемы актуализации ранее приобретенных знаний.

Структурно-логические схемы как часть учебной программы оказывают методическую помощь преподавателю. Имея структурно-логическую схему или изображения межнредмстных связей с помощью других средств, преподаватель освобождается от затрат времени на установление межпредметных связей. Его деятельность направлена на выбор методики их реализации в учебном процессе, которая зависит от продолжительности временного разрыва между предшествующим материалом и изучаемым на данном этане, от силы связи (значимости предшествующего материала для изучения последующего), объема взаимосвязанного материала.

Таким образом, содержание образования и содержание обучения специалистов находят свое выражение в Классификаторе специальностей, Государственных квалификационных требованиях, учебных планах и учебных программах, которые в совокупности представляют собой систему взаимосвязанных элементов.

Классификатор специальностей характеризует запросы общества на подготовку специалистов со средним профессиональным образованием. Он является исходным моментом при формировании содержания образования, так как наименование специальности характеризует сущностную сторону и широту профиля подготовки специалистов.

Квалификационные требования представляют собой требования общества и производства к уровню и содержанию подготовки; конкретного специалиста, выраженные в виде требований к знаниям, умениям, мировоззренческим, гражданственным, профессиональным, личностным качествам будущего специалиста, т.е. к результату обучения и воспитания.