Порядок открытия специализации регламентируется инструктивным письмом Минобразования России «О специализациях по специальностям среднего профессионального образования» от 31 марта 1998г. №20.

Объемы времени на изучение дисциплин общепрофессионального и специального циклов, соотношение теоретических и практических занятий, лабораторных работ уточняются исходя из разработанных образовательным учреждением рабочих программ учебных дисциплин.

Курсовые проекты (работы) планируются после окончания теоретического изучения учебной дисциплины или ее раздела. Курсовых проектов (работ) бывает не более трех за весь период обучения. Содержание обучения должно быть разработано так, чтобы каждой функции специалиста, каждому умению, которым он должен овладеть, соответствовали практические задания и занятия. Чаще всего это практические занятия и задания, связанные с изучением учебных дисциплин. Некоторые задания в силу того, что для их выполнения необходимы занятия не по одному, а по двум-трем предметам и более, могутвыполняться только на межпредметных практических занятиях.

Межпредметные практические занятия входят в учебный план либо в виде практикумов цикла практических занятий, связанных с обучением конкретной деятельности (например, практикум по лабораторному анализу для химических специальностей, практикум но сельскохозяйственному труду в педагогических училищах и т.д.), либо в виде комплексных задач или деловых игр.

Практическая подготовка специалиста проводится в ходе практических занятий, курсового и дипломного проектирования, производственной практики, предусмотренной учебным планом, как формы организации процесса обучения. В рабочем учебном плане указывают основные этапы производственной практики, которые различаются целями, назначением и связаны с уровнем предшествующей подготовки. Так, по большинству технических специальностей первым этапом практической подготовки является учебная практика в мастерских (практика для получения первичных профессиональных навыков); ее назначение - ознакомить студентов с рабочими профессиями, которые специалисту среднего звена следует знать, чтобы выполнять свои функции. Студент должен овладеть умениями и навыками работы на станках, средствами применения различных инструментов, измерительных приборов и т.п. Рабочие профессии, по которым ведется обучение, должны наиболее полно соответствовать тем функциям, которые предстоит выполнять специалисту. Так, технологу по обработке металлов важно владеть навыками работы на разных металлообрабатывающих станках, специалисту по техническому обслуживанию и ремонту машин и механизмов - слесарными умениями и навыками, мастеру строительных и монтажных работ - различными видами строительных работ.