Навыки являются составной частью большинства умений и тем самым облегчают их осуществление. В процессе обучения в школе, а затем в среднем специальном учебном заведении учащийся должен овладеть навыками чтения на русском и одном из иностранных языков, вычислений устных, письменных, с помощью микрокалькулятора, черчения, чтения чертежей, пользования отдельными приборами, связанными с профессиональной деятельностью, вычислительной техникой, навыками одной из рабочих профессий.

Поскольку навыки формируются в результате многократных повторений, в учебном процессе должны быть созданы условия для такой многократности. Например, для овладения навыком чтения чертежей необходимо на учебных занятиях, в процессе производственной практики ставить студентов в такие условия, чтобы они вынуждены были читать чертежи. Чтобы студенты без всяких затруднений научились пользоваться микрокалькулятором, надо требовать от них его применения на каждом занятии, где выполняются расчеты.

Обучение кроме своей основной функции (дидактической) выполняет и другие функции - развивающую и воспитывающую. Их осуществление связано главным образом с содержанием и методами обучения.

Суть развивающей функции состоит прежде всего в том, чтобы в процессе обучения обеспечить максимальное развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности, формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческой активности.

Развивающая функция обучения опирается на принцип развивающего обучения, суть которого состоит в том, чтобы организовать обучение на таком уровне трудности, который требует от студента как интеллектуальных, так и волевых усилий. Учебный процесс должен вызывать у студента удовлетворенность, радость познания, чувство удивления тому, что он сам может сделать многое. Поэтому следует отбирать учебный материал такого уровня сложности, чтобы он не был примитивным и студент не ограничивался его воспроизведением, а решал цепи задач на основе имеющихся знаний.