§   разработка технологического процесса;

§   участие в разработке технического задания на проектирование оснастки и оборудования;

§   разработка технологии контроля;

§   анализ брака продукции, выявление причин его возникновения и разработка мер по устранению. Для техника-механика:

§   диагностика состояния машин и механизмов, выявление дефектов, установление причин их возникновения;

§   определение рациональных мер устранения дефектов;

§   обеспечение профилактики качественной работы машин и механизмов.

Для педагога, с какими бы детьми он ни работал, ведущими функциями будут:

§   обучение и воспитание детей, обеспечение их разностороннего развития;

§   создание целесообразных педагогических условий для обеспечения разностороннего развития.

Выявление обобщенных трудовых функций специалиста важно потому, что позволяет определить общую направленность содержания обучения и ведущую функцию каждой учебной дисциплины и вида практики. Так, будущим строителям при изучении предмета «Строительные машины и механизмы», учитывая место средств труда в конкретном трудовом процессе, надо знать не процесс изготовления той или иной машины, механизма, даже не их детальное устройство, а главным образом потребительские возможности: где и когда эти машины и механизмы могут быть использованы в трудовом процессе, каковы преимущества и недостатки каждого механизма, экономичность применения и возможности взаимозаменяемости, наиболее часто встречающиеся дефекты и пути их устранения. Практические работы по этому предмету будут состоять прежде всего в выборе машины или механизма для конкретных условий, в планировании эффективного их использования при организации непрерывного производства, в выявлении и устранении дефектов, причин выхода из строя.

Таким образом, знание о месте и специфическом отношении к деятельности того или иного компонента в структуре труда является условием правильного определения содержания обучения, особенно практических занятий и заданий. В связи с местом компонента в структуре труда принципиально различными могут быть структура и состав учебной дисциплины. Так, логично, что учебный" предмет для строителей «Строительные машины и механизмы включает разделы, связанные с назначением машин (грузоподъемные устройства, землеройные машины, дорожные машины и т.д.); тот же предмет для механиков построен по разделам с учетом назначения и специфики устройства различных частей машины (источники энергии, передающие механизмы, рабочая часть машины и т.д.).