Анализ качества подготовки специалиста к выполнению всех трех названных функций свидетельствует о значительных пробелах в подготовке по каждой функции.

2-й вариант. Специалист, имеющий среднее профессиональное образование, хорошо знаком с конкретным объектом труда и способен выполнять с ним различные виды деятельности. Например, специальности «Электронные приборы и устройства», «Гироскопические приборы», «Аудиовизуальная техника», в основе наименования которых лежит название объекта труда, предполагают, что специалист способен участвовать в их конструировании, разработке технологического процесса их изготовления, настройке, наладке и испытании, техническом обслуживании и ремонте. В данном случае широта профиля выражается в возможности выполнения разнообразных функций с одним и тем же объектом труда. Однако такой специалист недостаточно мобилен: он знает лишь один объект труда, и ему сложно овладеть профессиональной деятельностью при переходе в другую отрасль. Создание специальностей, в основе которых лежит один объект труда, малоперспективно: только в области техники создаются десятки тысяч различных машин и механизмов. Практически невозможно подготовить специалиста на каждый вид техники, особенно когда речь идет о специалистах среднего звена, которые, как правило, не конструируют целостный объект, не разрабатывают технологический процесс изготовления всего объекта, не отлаживают, не настраивают, не испытывают объект полностью, а имеют дело с узлами, деталями, несложными конструкциями, принципиальное сходство между которыми не трудно обнаружить даже в самых далеких друг от друга по назначению машинах и механизмах.

3-й вариант. В основе подготовки специалиста лежит обучение преимущественно какой-то функции (расчетно-конструкторской, проектно-технологической, испытательно-исследовательской, контрольной и др.). Круг объектов, на которые может быть направлена его деятельность, довольно широк.

На наш взгляд, наиболее продуктивным является 3-й вариант-ориентация на одну какую-то функцию (при знании других) из числа основных функций производственного цикла (конструирование; разработка технологического процесса; монтаж, наладка, настройка, испытание; контроль качества изготовления; техническое обслуживание и ремонт). Это обусловлено быстрой сменой не только объектов, но и средств труда и материалов. Основательное знание сущности и содержания выполняемой функции дает возможность специалисту быстро овладевать новыми объектами труда, новым оборудованием, т.е. обеспечивает способность к перестройке при смене объекта труда, техники и технологии. Кроме того, это создает условия для перехода из одной отрасли в другую, что может быть связано как с производственными, так и с личными нуждами специалиста.