Таким образом, повышение уровня профессиональной компетентности может быть обеспечено благодаря:

§   осуществлению подготовки специалиста более высокой квалификации (с углубленной подготовкой), что предполагает обеспечение готовности к решению более сложных производственных задач, выходящих за пределы компетентности, к примеру техника;

§   приобретению дополнительного образования в смежной области знаний (расширенная подготовка), что не только расширяет кругозор специалиста, но и предполагает овладение новым интегральным знанием, позволяющим рассматривать свою основную область деятельности через призму другой - дополнительной (подготовка в области программирования, трудового права, менеджмента, экономики и др.).

Повышенный уровень среднего профессионального образования предполагает:

§   изменение соотношения теоретической и практической под готовки в направлении усиления теоретической, фундаментальной (но не общенаучной, а общепрофессиональной и даже специальной - углубление и расширение знаний в области профессиональной деятельности);

§   увеличение доли общенаучной подготовки в содержании профессионального обучения;

§   увеличение доли курсов по выбору учащихся;

§   увеличение доли самостоятельной внеаудиторной работы;

§   приближение на старших курсах типа организации учебного процесса к вузовскому (лекции, семинары, коллоквиумы, работа с малыми группами по результатам самостоятельного изучения учебного материала).

Повышенный уровень среднего профессионального образования осуществляется преимущественно на двухступенчатой основе и предполагает разработку для второй ступени новых (дополнительных) квалификационных требований и соответствующего им содержания. В то же время считается возможным в отдельных случаях целостное (не ступенчатое, интегральное) содержание образования повышенного уровня. Это наиболее характерно для специальностей гуманитарного профиля (сфера образования, экономики, культуры), где базовый уровень имеет срок обучения 2 года.