Для осмысления учебной информации необходимо установит причинно-следственные связи, сравнить теоретическое положение с практикой, с жизнью, попытаться приблизить учебную информацию к практическим целям. Тогда и содержание, и приемы крепления будут другими: от студентов потребуются логическое рассуждение о причинно-следственных связях, поиск примеров из, практики, подтверждающих выдвинутые теоретические положения, решение ситуационных задач.

Таким образом, отбор учебной информации и содержания заданий является существенно важным моментом оптимизации учебного процесса

Выбор форм, методов и средств обучения осуществляется одновременно с конструированием содержания учебного материала.

При отборе форм организации учебного процесса преподаватель руководствуется содержанием учебного материала и особенностями самих форм. Планируя занятия, он выбирает те или иные формы с учетом ведущих дидактических целей, свойственных каждому виду учебных занятий.

Действительно, выбор форм организации учебного процесса достаточно жестко обусловлен их особенностями. Так, лекция представляет собой монологическое изложение преподавателя учебного материала. Для лекции, как правило, выбирают материал, раскрывающий основные теоретические положения науки; закономерности и принципы классификации, что является основанием для последующего изучения фактических сведений, практических рекомендаций и выводов. На первых курсах обучения, особенно для студентов с девятилетним образованием, лекция трудна для восприятия, поэтому с ними чаще проводится не лекция, а урок, предусматривающий разнообразные методы и приемы обучения.

Семинар - это обсуждение итогов самостоятельной работы студентов: изучения первоисточников, дополнительной литературы, информации о передовом опыте. Семинар может быть использован только для изучения такого материала, где есть необходимость в самостоятельной работе с литературой.

Экскурсия связана с изучением какого-либо конкретного явления, процесса в реальных условиях его протекания. Она может быть использована тогда, когда в этом есть необходимость и учебное время, которое можно полностью употребить на изложение нового учебного материала, сопровождаемое демонстрацией объекта.