Так, по специальности «Технология машиностроения» разработана комплексная задача, решение которой должно осуществляться последовательно, по мере изучения соответствующего учебного материала восьми учебных дисциплин. Комплексная задача межпредметного характера выполняется на протяжении двух лет обучения. Студенты разрабатывают технологический процесс на одну деталь (каждый студент получает индивидуальное задание индивидуальный образец детали) и в одной рабочей тетради последовательно делают необходимые расчеты и выкладки. Задания выполняются либо на лабораторных и практических занятиях в соответствии с учебными программами, либо в порядке самостоятельной домашней работы. Всего предусмотрено 30 заданий, которые в совокупности представляют собой разработку технологического процесса изготовления заданной детали.

К моменту окончания изучения «Технологии машиностроения» и «Экономики» - завершающих учебных дисциплин - студенты полностью разрабатывают технологический процесс и, что не менее важно, получают реальное представление о межпредметном характере профессиональной деятельности. Выполненная таким образом комплексная задача позволяет студенту осознанно работать над курсовым проектом по дисциплине «Технология машиностроения», так как все составляющие курсового проекта учащимися опробованы в действии.

Учебно-производственные задачи в зависимости от состава включенных в них действий можно разделить на задачи-операции и задачи-функции (действия).

Задачи-операции - это простые задачи, включающие в себя 1-2 действия, опирающиеся, как правило, на знания из одной учебной дисциплины, формирующие частные умения которые являются составными частями сложных (комплексных) умений.

Задачи-функции - это сложные задачи, включающие в себя комплекс действий (задач-операций), опирающиеся, как правило, на знания из нескольких учебных дисциплин, формирующие сложные (комплексные) умения, обеспечивающие выполнение профессиональных функций.

Сложным задачам при классификации присвоены следующие условные названия: 1) «сквозные» (проходят через весь преподаваемый курс); 2) «комплексные» (охватывающие несколько предметов, но выполняемые единовременно, в период соответствующего практикума или производственной практики); 3) «целевые комплексные» (проходящие через несколько предметов, но направленные на достижение конкретной цели, представляющей собой завершенный процесс выполнения трудовой функции).