§   взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;

§   дифференцированный подход к учащимся в соответствии с их уровнем и подготовленностью к усвоению учебного материала, широкое использование дидактического материала разной степени сложности;

§   рациональное чередование различных видов деятельности студентов на уроке;

§   преемственность в обучении (связь данного урока с предыдущими занятиями на основе осуществления внутри и межпредметных связей-с целью формирования системы знаний и умений, научного мировоззрения);

§   применение рациональных методов контроля, объективность и мотивированность оценки знаний и умений студентов,

К воспитательным требованиям относятся:

§   реализация воспитательных возможностей, заложенных в содержании и методах обучения;

§   воздействие на мотивационную сферу личности студентов, стимулирование и формирование положительного отношения к учению, развитие самостоятельности и творческих способностей студентов;

§   высокая требовательность преподавателя, сочетающаяся с уважением к личности студентов; соблюдение педагогического такта.

К психологическим требованиям относятся:

§   направленность урока на развитие познавательных психических процессов: внимания, представлений, памяти, мышления, воображения и др.;

§   учет психологических особенностей и психического состояния студентов на уроке;

§   собранность преподавателя, его умение распределить свое внимание между всеми учащимися, самообладание и самоконтроль, доброжелательность и справедливость.

К организационным требованиям относятся:

§   четкая структура урока, соответствующая его цели, содержанию, методам обучения;

§   рациональное использование времени урока для полезной обучающей работы.

К гигиеническим требованиям относится предупреждение умственного и физического переутомления (обеспечение чистого воздуха в аудитории, благоприятного для учебных занятий температурного режима, норм освещения, соответствие учебной мебели физическим данным студентов).