Например, большое количество наглядных пособий и ТСО в конкретных видах учебной деятельности - достаточно серьезная проблема. Зрительное восприятие является, по существу, лишь началом усвоения. Знания, умения и навыки у студентов могут быть сформированы только в результате их активных усилий, действии. Поэтому любая наглядность на учебном занятии неэффективна, если она не сопровождается познавательной деятельностью студентов. Отсюда следует, что необходимо тщательно продумать, как использовать наглядный материал в конкретной учебной работе как активизировать и направить познавательную деятельность студентов в процессе их подготовки к восприятию наглядных средств, а также после просмотра учебного кино, телепередачи, видеозаписи, прослушивания магнитофонной или грамзаписи.

Чтобы дидактическое средство принесло необходимый эффект при педагогически правильном его применении, оно должно отвечать ряду определенных дидактических требований, прежде всего соответствовать задачам подготовки специалиста. Преподносимая с помощью средств обучения информация должна соответствовать современным научным знаниям и согласовываться с содержанием учебной программы и учебника.

Информация, передаваемая с помощью средств обучения, должна быть доступной. Доступность проявляется не в упрощенном изложении, а в тех или иных особенностях подачи учебной информации; учитывающих опыт, круг интересов и уровень знаний студентов.

При обобщении и закреплении знаний необходимо использовать принципиально другие виды наглядности, чем те, которые были применены при актуализации знаний. Как правило, они должны быть более концентрированными и обобщающими, часто охватывающими представленные ранее в отдельности средства наглядности. Эти средства передают ту же информацию, но в более крупных блоках (например, обобщающие схемы).

Количество используемых средств, особенно экранно-звуковых, на одном учебном занятии должно быть достаточно ограниченным. Это объясняется тем, что их чрезмерное использование ведет к переутомлению студентов. По данным медицинских исследований, для сохранения трудоспособности студентов рекомендуется применять на одном занятии не более двух-трех экранных средств.