Урок с применением кино имеет и организационное значение. Так, во время демонстрации кинофильма практически исключается вмешательство преподавателя в процесс просмотра, он лишь отдельными репликами направляет внимание студентов. Нецелесообразны какие-либо письменные задания в ходе просмотра, даже если помещение полузатемнено. После остановки кинопроектора и включения света студентам в течение 2—3 мин необходимо предоставить время для адаптации к новым условиям работы: нельзя сразу переходить к чтению, проведению лабораторных работ.

Учебное телевидение и телезапись многообразны по дидактическому назначению, цели и форме изложения учебного материала. Их используют на занятиях для стимулирования, активизации познавательной и речевой деятельности, изложения новой учебной информации или ее объяснения, обобщения и систематизации знаний и умений. Телевидение и телезапись - оперативный источник новейшей информации.

Педагогический эффект учебной передачи зависит от реализации выразительных возможностей телевидения. Телепередачи используют для показа новых достижений науки и техники, ознакомление с которыми предусмотрено программой; раскрытия учебного материала с помощью высококвалифицированных специалистов; показа синтеза многих явлений; введения в учебный курс новых разделов и тем, еще недостаточно известных преподавателю; на вводных занятиях, когда надо с особой силой мотивировать последующую учебную деятельность; для обобщения учебного материала.

Характерный для теоретического обучения учебный материал -формулы, графики, схемы, тексты - с помощью телевидения, видеозаписи лишь продуцируется, хотя при этом могут быть использованы различные возможности языка телевидения: мультипликация, укрупнение деталей изображений, графические приемы, специальные эффекты. Ценно то, что телевидение позволяет наглядно моделировать идеальные действия, например последовательное преобразование геометрических форм.

Особенно успешно учебное телевидение и видеозапись используют для демонстрации практической деятельности специалиста. На учебном занятии преподавателю следует добиться соответствия методики своего объяснения учебного материала той методике, которая принята в телевизионной передаче, видеозаписи. Преподаватель должен хорошо знать содержание и структуру телефильма, видеозаписи, определять характер работы по их материалу. В процессе подготовительной работы с группой до передачи преподаватель должен точно и ясно сформулировать цель предполагаемого просмотра, показать пути самостоятельной обработки материала фильма, напомнить ранее изученный материал, актуализировать опорные знания.