В процессе обучения студенты изучают и усваивают основные законы и закономерности, принципы, классификации, особенности, сформулированные в виде теоретических положений. Однако прямой перенос их в профессиональную практическую деятельность невозможен: между теоретическими положениями и реальной практической деятельностью стоят так называемые практические знания, преобразующие теоретические положения в практические рекомендации. Практические рекомендации могут быть даны студентам в готовом виде, и тогда знания будут носить «рецептурный» характер. «Рецептурность» утяжелит характер содержания обучения, сделает его узким, ограниченным, сиюминутным.

При формировании содержания образования и содержания обучения следует иметь в виду то обстоятельство, что учебная информация и состав практических задач и заданий, включенных в учебные программы, должны быть освоены в четко установленные сроки обучения.

Поэтому наиболее важными проблемами формирования содержания как образования, так и обучения являются: 1) выбор наиболее целесообразного варианта необходимых и достаточных знаний и умений для реализации их в профессиональной деятельности и соответствующего этому выбору состава учебной информации и комплекса задач и заданий; 2) установление оптимального соотношения и соответствия целям образования фундаментальной и прикладной подготовки; 3) установление оптимального соотношения и соответствия целям образования теоретической и прикладной подготовки.

Рассмотрим эти проблемы.

Установление состава и содержания необходимых и достаточных знаний и умений для успешного осуществления профессиональной деятельности. Эта проблема является актуальной для всех ступеней системы образования. Какие знания и умения и в каком объеме действительно нужны профессионалу в его практической деятельности и личной жизни?

Многочисленные анкетирования выпускников средних специальных и высших учебных заведений свидетельствуют об их весьма критическом отношении к содержанию обучения. Они оценивают отдельные предметы, разделы и темы как ненужные и прямо указывают, каких знаний и умений им недостает в работе.