Средства обучения создают возможность для индивидуализации обучения. Если в учебном кабинете или библиотеке техникума имеется два-три справочных издания, индивидуальные задания для работы с ними на уроке могут быть даны только двум-трем студентам в процессе проверки знаний (устного опроса). Если учебное заведение располагает достаточным количеством книг для всей учебной группы, преподаватель может дать индивидуальные задания по решению задач всем студентам одновременно.

Выбор методов и приемов обучения должен быть обоснованным и при достаточном количестве средств обучения. В процессе обучения преподаватель практически, как минимум, трижды обращается к одному и тому же учебному материалу: его при первичном изучении, при закреплении, при проверке знаний. Таким образом, перед ним стоит проблема - какому средству отдать предпочтение на каждом этапе изучения, а следовательно, и выбрать метод обучения. Например, изучается один из вопросов, связанных с технологическим процессом на производстве. Возможные варианты выбора методов обучения для разных этапов: 1) для предъявления студентам нового учебного материала преподаватель использует учебный кинофильм, для закрепления - практические упражнения - работу со справочниками, для проверки знаний - анализ производственных ситуаций (производственные ситуации предлагаются студентам индивидуально на карточках); 2) преподаватель объясняет учебный материал, обучая студентов работе со справочниками; для закрепления использует кинофильм, при проверке знании предлагает анализ производственных операций; 3) преподаватель предъявляет для анализа производственные ситуации, на основе решения которых строит эвристическую беседу; для закрепления использует практические упражнения со справочниками; при проверке знаний демонстрирует учебный кинофильм и предлагает всем написать письменную работу, в которой сформулировать основные теоретические положения изученного вопроса, подтвердить их примерами из кинофильма, из проведенной ранее беседы, из самостоятельно выполненных упражнений.