Совместный анализ качества произношения — самый действенный путь повышения квалификации логопедов, имеющих недостаточный практический опыт. В этом случае на примере конкретного ребенка более опытные логопеды помогают менее опытным узнавать на слух типичные дефекты произношения, при этом они могут показать наиболее эффективные приемы формирования или коррекции звуков.

Положительную роль в повышении квалификации играют специальные семинары, главная задача которых состоит в обучении логопедов практическим навыкам, необходимым при формировании произносительной стороны устной речи.

Такой семинар планируется на длительный период времени (полугодие, год). В ходе занятий его участники учатся в первую очередь слушать речь ребенка-логопата: устанавливать ее особенности, структуру дефекта, его этиологию и патогенез. Для этой цели можно воспользоваться записью речи детей на магнитофонную ленту, которую прослушивают несколько раз. Полезно специально подбирать детей, имеющих различные дефекты воспроизведения одних и тех же звуков, например, глухих взрывных п. т, к, или различные недостатки голоса и т. д. Подобный подход позволяет глубже понять причины, обусловливающие ошибочную артикуляцию. Обсуждение всех вопросов на семинаре следует вести с использованием соответствующей методической литературы. Лучший опыт логопедов отражается в докладах на конференциях, статьях и методических пособиях.

Приложение

Примерный план фронтального занятия

Тема. Предложение.

Цели. Учить детей понимать и интонационно правильно оформлять предложение; развивать слуховое восприятие, слуховое внимание и память, логическое мышление.

Оборудование: карточки с изображением точки, схемы предложений.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Для повторения предыдущего занятия логопед предлагает детям назвать по два слова, обозначающих предмет и его действие, составить из этих слов предложение.