На дворе трава. На траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

Часто звук (г) ставим от звука (3). Предложив ребенку произнести слоги с усвоенным звуком (д)'. йа-За-За... указательным пальцем ребенка прижимаем книзу переднюю часть спинки языка, и поэтапно задвигаем язык вглубь, получаем дя. Продолжая упражнение, нажимаем на язык несколько глубже, в результате чего слышится гя. Наконец, продвигаясь поэтапно до второй фаланги указательного пальца, получаем чистое га (га от да-дя-гя-га). В одних случаях указанные этапы могут быть пройдены на протяжении одного занятия.

В других — приходится задерживаться на первом (дя) и на втором (гя) этапах в течение нескольких занятий. Когда ребенок сможет произносить звук (г) без помощи пальца в слоге — га и во включающих этот слог словах, необходимо отработать звук в слогах с другими гласными.

Самый неустойчивый из трех (з, б, г) взрывных звуков — звук (3). Ученые подчеркивают, что позиция для всех вышеназванных согласных — положение перед гласными (у) и (и), что важно учитывать при подборе упражнений (Ф. Ф. Pay и Н. Ф. Слезина, 1981).

Таким образом, звуки (б, д, г) сходны между собой: по участию голоса в артикуляции (они произносятся при сомкнутых и вибрирующих голосовых складках, то есть они звонкие); по способу артикуляции (все они взрывные); по отсутствию палатализации (произносятся без дополнительного подъема языка, они твердые).

Отличаются эти звуки друг от друга местом артикуляции: смычка образуется двумя губами (б); языком и верхними резцами (3); языком и небом (г).

Сходство звуков (б, з, г) обусловливает и однотипность дефекта: оглушение, полузвонкость, звонкий взрывной (г) звучит как фрикативный согласный (южнорусское (г)); г = х.