§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Айзенберг Б.И., Кузнецова Л.В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: gretshen
Стр. 5

 Известный психотерапевт А. И. Захаров провел исследование внушаемости у более 1000 детей и подростков 3—16 лет и выявил, что «внушаемость как личностно детерминированный процесс безусловного принятия задаваемой извне информации» присуща большинству обследованных детей. Пик внушаемости детей приходится на 10-летний возраст, затем отмечается тенденция к ее постепенному уменьшению. Важным фактом является установление пониженной внушаемости у дошкольников с ригидной ориентацией на свою точку зрения — с упрямством. Сравнение внушаемости детей-невротиков с нормальными сверстниками показало практически одинаковые результаты.

 Опыт психотерапевтической работы авторов Данной статьи с детьми, имеющими разную степень отставания в психическом развитии (от легкой задержки до олигофрении в степени выраженной дебильности), а также ряд проводимых в настоящее время в русле педагогической психотерапии (Н. П. Вайзман и др.) экспериментов с учащимися вспомогательной школы позволяют говорить о том, что в специальных школах необходимо создать службу психотерапевтической помощи. Выбор же конкретных психотерапевтических приемов должен находиться в строгой зависимости от интеллектуальных и личностных особенностей детей, специфики их микросоциальных условий развития.

 Так, одним из авторов настоящей статьи была показана неоднородная, противоречивая картина выраженности внушаемости учащихся вспомогательной школы. Наряду с детьми, отнесенными к группе сильновнушаемых испытуемых (24%), довольно большую группу составляли испытуемые, вовсе не отреагировавшие на словесные внушения (22%). В качестве средства изучения внушаемости использовались традиционные пробы в области органов чувств — обоняния, осязания и слуха, т. е., чувственно воспринимая информацию, испытуемые должны были реагировать либо на словесную информацию, представляемую авторитетными взрослыми, о ориентироваться на наличие или отсутствие раздражителей. То что среди умственно отсталых оказалось много внушаемых сильновнушаемых испытуемых, было понятно: об этом не раз писалось в специальной литературе, об этом свидетельствовали наблюдения дефектологов-практиков, работающих в специальных учебно-воспитательных учреждениях. Однако наличие большого числа испытуемых, не отреагировавших на внушающие стимулы, позволило предположить, что для детей-олигофренов словесное внушение в бодрствующем состоянии не^ является достаточно сильным раздражителем. Не в этом ли характерном свойстве олигофренов заключается причина основных трудностей при их обучении, воспитании, дальнейшей социальной адаптации?

из 10
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь