Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип.

Стр. 403

Новообразования	По данным психологического исследования 1927 г.	По данным психологического исследования 1987 г.
2. Искание нового Я и проблемы самовыявления	Анализ характера юных переживаний показывает, какую мощную роль в них играет стремление к выяснению своей личности, к собственному обнаружению. Эта черта не является частным проявлением только в этой сфере. Всем хорошо знакомо явление, как юность любит чувствовать себя непонятой, одинокой в своих исканиях, увлекаясь мыслью, что обыденные люди не в состоянии понять ее незаурядную натуру и так далее. Черта исканий присуща юности как ее типическая черта. Ее может увлекать сам принцип исканий, так сказать, формальное искание, когда юная молодежь больше ощущает свое на строение, а назвать его не может, потому что они только своего рода вопросительный импульс, часто больше самоощущение, чем реальная конкретная потребность. Стремление это - найти и выявить самого себя, свое Я. В эту пору особенно ярко начинает говорить желание быть самим собой. Юность считает, что величайшее счастье, это – быть самим собой и найти свое настоящее место в жизни, это не голос рассудка, а выражение всего существа юности Естественно, с первого же момента юность начинает рваться к борьбе за свою личность, за выявление себя, за собственное опознание. Найти для себя арену деятельности и простор для самовыявления, что ведет к повышенной жажде активности, неугомонности, суетливой горячности и так далее. Интерес к субъективному миру, внутренний мир, как большой мир, как постоянное явление, открывается именно в юности. Это действительно открытие Америки, и для каждого юного человека это открытие нетронутых, невиданных плодоносных целин, которые ждут и неотложно требуют своей разработки. Яркое ощущение нового Я, которому надо дать новое со держание. Так сильно захватывает юность это стремление к выявлению своей личности... У нее горячее стремление к осчастливливанию человечества, к социальному делу, к альтруизму. И все это идет рука об руку с готовностью жертвовать собой Юность, даже широко подражая, не хочет, чтобы думали, что она подражает. Все подражания юности конкретным образцам по ведения включены в основное искание юности - в стремление найти и выявить свое Я. Юность способ на в известных случаях быть счастливой своим несчастьем, даже болезнями, лишь бы они не несли с собой ощущение преодоления, необыденности, возможность выделить свою личность Ни в коем случае нельзя просто развенчивать эти порывы юности к новому Я и насыщать их с ранней поры обыденностью	Анализ саморепрезентации показывает, что для старших подростков в целом характерна достаточно высокая степень рефлексии и существенных различий между подростками-старшеклассниками и подростками, стоящими на пороге юности (имеется в виду количественная характеристика). Вместе с тем данные свидетельствуют, что сторона самосознания во многом зависит от эмоциональной. Переход от подросткового к раннему юношескому возрасту можно охарактеризовать как период, в котором происходит смена некоторого «объективистского» взгляда на себя «извне» на субъективную динамическую позицию «изнутри». Критерии самооценки приобретают принципиально иные формы сравнительно с оценкой человеком других людей. Она проявляется в умении отделять успех или неуспех в конкретной деятельности от общего представления о себе, своих способностях, возможностях. Развитие временных представлений тесно связано как с умственным развитием, так и изменением жизненной перспективы ребенка. Восприятие времени подростком еще остается дискретным и ограничено непосредственным прошлым и настоящим, а будущее кажется ему почти буквальным продолжением настоящего. В юности временной горизонт расширяется как вглубь, охватывая отдаленное прошлое и будущее, так и вширь, включая уже не только личные, но и социальные перспективы. Изменение временной перспективы тесно связано с переориентацией юношеского сознания с внешнего контроля на внутренний самоконтроль и ростом потребности в достижении. И то и другое сильно зависит от социальных и культурных условий. Формирование новой временной перспективы не всем дается легко. Обостренное чувство необратимости времени нередко сочетается в юношеском сознании с нежеланием замечать его течение, с представлением о том, что время остановилось. Особенности организации систем саморегуляции личности детерминируют активность учащихся в согласии, а порой и вопреки субъективно представленным содержаниям желаемой перспективы Я. Содержание в данном случае не всегда является определяющим, ибо выступает лишь как ориентир в сложном процессе активности и развития личности
3. Некоторые характерные черты умонастроения юности	Индивидуализм юности - черта, которую мы отмечали неоднократно, особенно в стремлении юности быть самим собой. Юность полна социальных стремлений, но она без всякого противоречия с этой своей чертой хочет быть индивидуально социальна, чувствуя, что повторение снижает ценность личности, что для социального служения нужно не стадо. а многогранный коллектив	Жизненная позиция неотделима от мировоззрения личности. Социальная ценность человека определяется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества. Чем больше человек дает людям, тем богаче становится сам как личность. Задавая вопрос о смысле жизни, юноша думает одновременно и о направлении

По данным психологического исследования 1927 г.