У меня есть возможность проанализировать, как на протяжении шестидесяти лет истории России менялись (и менялись ли вообще), с точки зрения наблюдателя, исследователя, основные свойства в описываемом периоде жизни человека. Этот материал, думаю, даст возможность еще раз вернуться к вопросу о наличии сущностных свойств человека и их устойчивости в историческом времени не только индивидуальной, но и социальной жизни. Для изложения материала прибегну к его систематизации в виде таблицы.

Основные психологические новообразования человека в возрасте 13-17 лет

Новообразования

По данным психологического исследования 1927 г.

По данным психологического исследования 1987 г.

1. Поло-   Естественные корни развивающегося человека; появляется новый его облик. Это второе рождение человека.

Огромное количество всяких недомоганий берет начало в этом возрасте.

Рождение новой психики «вдруг» выявившаяся обращенность внутрь. Многое зависит от индивидуальности, но общее есть: переломный характер душевного состояния, возможность почувствовать свое место среди людей. Это состояние сопровождается резкими подъемами и спадами настроения. Реактивная сгущенность состояний. Немотивированное чувство стыда, невероятная обидчивость, повышенная возбудимость. Опасения насчет нормальности строения своего тела.

Изменение вкусовых ощущений - от отвращения к еде до обжорства. Повышается чувствительность к запахам. Начинает острее восприниматься цвет. Голос становится фактором душевной жизни. Замечательный новый мир и вовне, и внутри.

Юность вообще выражается во влюбленности в лицо противоположного пола. Возникает явление красования, инициатором которого чаще всего являются девочки. Это плоскость претворенного интереса, которая дает о себе знать в половых фетишах (термин Ст.Холла, Уипла и др.) подарках, безделушках, подаренных представителями другого пола, альбомах со стихами «про любовь» Формирование половой идентичности человека связано не только с определенными психосексуальными (то есть направлением и характером осуществления влечения к противоположному полу), но и различными социосексуальными ориентациями. Существенное место в последних занимает определенная система половых ролей. Это очень важный момент в воспитании старшеклассников, так как все чаще возникают утрированные тенденции мускулизации женского и феминизации мужского поведения.

Переживание половой идентичности предполагает наличие у человека определенных образцов поведения соответствующего  пола. Идеальные представления о мужчинах и женщинах и реальное поведение подростков, как мальчиков, так и девочек, находится как бы в разных планах и практически не пересекается. Естественно, что регулирующая функция этих образов весьма незначительна