Одним словом , отсутствует единая «кривая развития» того , «что развивается» ( как качество , свойство , состояние ) в результате взросления . Что лежит в основе становления человека как личности , в чем выражается взросление ( при наличии главной цели , определяемой в отечественной психологии , – развития каждого ребенка как неповторимой индивидуальности ), чем он должен обладать как взрослый ( как «взрослая личность» )? Что такое развитие – простая сумма или интегрированное свойство ?

Известно , что ребенок развивается в окружении взрослых , оказывающих помощь детям в получении социальных навыков и в их использовании . Иногда это осуществляется с помощью наложения жестких рамок и давления на ребенка , иногда – через расширение его свободы действий . Однако независимо от степени свободы в ее рамках ребенок осуществляет деятельность , в которой и происходит его развитие . Как результат деятельности общества и деятельности ребенка формируется личность растущего человека .

Отечественная психология исходит из понимания конкретно - исторической ( в единстве с культурно - исторической ) обусловленности и социально - экономической детерминированности личности , развитие которой рассматривается в тесной взаимосвязи с развитием общества ( его целей , задач , установок , ориентиров ).

Развитие человека как личности проявляется в становлении его как части социума , носителя культуры человечества , способного вносить новое в эту культуру .

Анализ характеристик детского развития , имеющихся в литературе ( Дж . Брунер и А . Валлон , Л . С . Выготский и

A. Н . Леонтьев , Д . Б . Эльконин и А . В . Запорожец , М . И . Лисина и В . В . Давыдов , П . Я . Гальперин и др .) и полученных нашими сотрудниками ( Д . И . Фельдштейн , В . В . Абраменкова ,

B. А . Алексеев , В . В . Барцалкина , Е . Г . Белякова , Т . М . Бостанд - жиева , Е . Б . Весна , М . Р . Гинзбург , И . Д . Егорычева , В . Д . Ермоленко , С . П . Иванов , Б . В . Кайгородов , С . В . Климин , О . В . Лишин , В . Н . Лозоцева , М . В . Розин , Н . Н . Румянцева , В . С . Хомик , И . П . Шахова и др .), позволяет утверждать , что взросление – прежде всего освоение социальных норм и их смысла на уровне сознания ребенка .