7. Амплификация ( обогащение , усиление , углубление ) детского развития как необходимое условие разностороннего воспитания ребенка . Особенно велико значение богатства возможностей на ранних ступенях детского развития ( А . В . Запорожец ) как средства преодоления его односторонности , средства выявления задатков и способностей . Обучаемому , насколько это возможно , должен быть предоставлен широкий выбор разнообразных деятельностей , в которых у него появляется шанс отыскать наиболее близкие его способностям и задаткам . Амплификация – это условие свободного развития , поиска и нахождения ребенком себя в материале , затем преодоления материала и преодоления себя в той или иной форме деятельности или общения .

8. Непреходящая ценность всех этапов детского развития . А . В . Запорожец предупреждал о неразумности ( иногда пагубности ) торопливости в переводе детей с одной ступени развития на другую , например от образа к слову , от игры к учению , от предметного действия к умственному и т . д . Каждый этап должен исчерпать себя , тогда он обеспечит благоприятные условия для перехода к новому , а его достижения останутся на всю жизнь . Классическая тупость чиновника объясняется игровой дистрофией в детстве . Было бы полезно разработать систему показателей , способных демонстрировать психологическую готовность ребенка к переходу на новую ступень обучения . Здесь , конечно , очень существенна проблема динамической нормы развития .

9. Принцип единства аффекта и интеллекта или близкий к нему принцип активного деятеля . Первая часть указанного принципа получила развитие в работах Л . С . Выготского , вторую часть развивал М . Я . Басов . Объединение обеих частей означает рассмотрение всех психических явлений сквозь призму их возникновения и становления в деятельности человека . Значительный вклад в развитие такого подхода внес С . Л . Рубинштейн , провозгласивший единство сознания и деятельности человека . Это единство должно пониматься не как цель , не как итог или результат , а в качестве непрерывного становления , имеющего циклический , спиральный , противоречивый характер . Оно выражается в становлении сознания в результате взаимодействия его образующих , обладающих гетерогенной ( разнородной ) деятельностью , эффективной , личностной природой .