Для правильного понимания развития личности ребенка особый интерес представляют ранние периоды ( до 7 лет ). Это в собственном смысле слова «персоногенез» , т . е . становление и индивидуальное развитие личности . Один из ведущих исследователей этой проблемы В . С . Мухина рассматривает развитие личности как уровневое , последовательное формирование структуры самосознания ребенка .

Механизмами развития личности , по В . С . Мухиной , являются : идентификация , обособление и их взаимодействие .

В этой структуре пять звеньев : имя собственное и тело , притязание на признание , половая идентификация , психологическое время и социальное пространство личности . Механизмами развития личности , по В . С . Мухиной , являются : идентификация , обособление и взаимодействие между ними ( Мухина В . С , 1997, с . 56-97). Как подчеркивает автор , «общезначимой ценностью для общества и личности является структура человеческого самосознания , „ которую формируют имя собственное, самооценка и притязание на признание, представление себя как представителя определенного пола, представление себя во времени (в прошлом, настоящем и будущем), оценка себя в отношении прав и обязанностей» (Мухина В. С, 1986, с. 58).

Разработанная В . С . Мухиной структура самосознания личности ребенка : «Я Петя – хороший – мальчик – был , есть , буду – имею право , должен» «представляет ту основу , которая просматривается у всего человека , обретая содержательное наполнение в зависимости от традиций , социального устройства , с одной стороны , и индивидуального пути развития личности – с другой» ( Мухина В . С , 1986, с . 64). Компоненты этой структуры представлены в самосознании каждого школьника , и конечно , в зависимости от уровня его личностного и возрастного развития , они определяют его позицию как ученика , его отношение к учению , учителю , школе .