В - третьих , психологическим фактом может стать социальное поведение ребенка . При его оценке следует обращать внимание на :

– характер установления контакта ребенком ( торопливо , фамильярно , смело , охотно или сдержанно , осторожно );

– характер и протекание адаптации ребенка в ходе обследования ( быстро или медленно );

– уровень социальной активности ( адекватная–неадекватная ситуации );

– проявление качеств социального поведения : самоуверенный , решительный , упрямый , хвастливый , обращает на себя внимание , подчеркивает свое превосходство , неподчиняющийся , высокомерный , насмешливый , ненастойчивый , скрытно - нерешительный , застенчивый , неуверенный , провоцирующий сочувствие , назойливый , настойчивый , подчиняющийся , стремящийся угодить , оказывающий содействие , получающий радость от контакта , непосредственный , смешливый , шутливый , ласковый , доверчивый . На основании оценки перечисленных качеств можно понять мотивы и тактику поведения ребенка .

– проявление качеств социального поведения : самоуверенный , решительный , упрямый , хвастливый , обращает на себя внимание , подчеркивает свое превосходство , неподчиняющийся , высокомерный , насмешливый , ненастойчивый , скрытно - нерешительный , застенчивый , неуверенный , провоцирующий сочувствие , назойливый , настойчивый , подчиняющийся , стремящийся угодить , оказывающий содействие , получающий радость от контакта , непосредственный , смешливый , шутливый , ласковый , доверчивый . На основании оценки перечисленных качеств можно понять мотивы и тактику поведения ребенка .