Согласно Пиаже , процесс развития интеллекта состоит из трех больших периодов , в рамках которых происходит зарождение и становление трех основных структур ( видов интеллекта ). Первая из них – это сенсомоторный интеллект .

Период сенсомоторного интеллекта (0-2 года ). В рамках этого периода новорожденный воспринимает мир , не зная себя как субъекта , не понимая своих собственных действий . Реально для него лишь то , что дано ему через его ощущения . Он смотрит , слушает , трогает , нюхает , пробует на вкус , кричит , ударяет , мнет , сгибает , бросает , толкает , тянет , сыплет , совершает иные сенсорные и моторные действия . На этой стадии развития ведущая роль принадлежит непосредственным ощущениям и восприятию ребенка . Его знание об окружающем мире складывается на их основе . Поэтому для этой стадии характерно становление и развитие чувствительных и двигательных структур – сенсорных и моторных способностей . Исходными или первичными схемами действий , позволяющими новорожденному устанавливать равновесие в первые часы и дни его жизни , по мнению Пиаже , являются рефлексы новорожденного , с которыми он появляется на свет и которые позволяют целесообразно действовать в ограниченном числе ситуаций . Но поскольку рефлексов мало , ребенок вынужден их изменять и формировать на этой основе новые , более сложные схемы .

Интеллектуальное развитие в течение двух первых лет жизни идет от безусловных рефлексов к условным , их тренировке и выработке навыков , установлению между ними координированных взаимоотношений , что дает ребенку возможность экспериментировать , то есть совершать действия по типу проб и ошибок . При этом малыш начинает предвосхищать развитие новой ситуации , что , вкупе с имеющимся интеллектуальным потенциалом , создает основу для символического , или допонятий - ного , интеллекта .