Первый из них – это механизм ассимиляции , когда индивид приспосабливает новую информацию ( ситуацию , объект ) к существующим у него схемам ( структурам ), не изменяя их в принципе , то есть включает новый объект в уже имеющиеся у него схемы действий или структуры . Например , если новорожденный может схватить палец взрослого , вложенный в его ладонь , точно так же он может схватить волосы родителя , кубик , вложенный ему в руку , и т . п ., то есть каждый раз он приспосабливает новую информацию к имеющимся схемам действий . Таким образом , понятие совершенствуется , что позволяет в дальнейшем начать различать , например , понятия «волосы» и «шуба» .

Другой – это механизм аккомодации , когда индивид приспосабливает свои прежде сформированные реакции к новой информации ( ситуации , объекту ), то есть он вынужден перестроить ( модифицировать ) старые схемы ( структуры ) с целью их приспособления к новой информации ( ситуации , объекту ). Например , если ребенок будет продолжать сосать ложечку с целью утоления голода , то есть пытаться приспособить новую ситуацию к существующей схеме – сосанию ( механизм ассимиляции ), то вскоре он убедится , что такое поведение неэффективно ( он не может утолить чувство голода и тем самым приспособиться к ситуации ) и нужно изменить свою старую схему ( сосание ), то есть модифицировать движения губ и языка , чтобы забрать с ложечки пищу ( механизм аккомодации ). Таким образом , появляется новая схема действия ( новое понятие ).

Очевидно , что функции этих двух механизмов противоположны . Благодаря ассимиляции происходит уточнение , совершенствование имеющихся схем ( понятий ) и тем самым равновесие со средой достигается за счет приспособления среды к субъекту , а благодаря аккомодации происходит перестройка , модификация имеющихся схем и возникновение новых , усвоенных понятий . Характер взаимоотношений между этими механизмами обусловливает качественное содержание умственной деятельности человека . Собственно логическое мышление как высшая форма познавательного развития есть результат гармонического синтеза между ними . На ранних стадиях развития любая умственная операция представляет собой компромисс между ассимиляцией и аккомодацией . Развитие интеллекта – это процесс вызревания операциональных структур ( понятий ), постепенно вырастающих из предметно - житейского опыта ребенка на фоне проявления этих двух основных механизмов .