Опишем методику организации такой работы. Учитель заранее готовит предметную

или графическую инструкционную карту, карточки со словесным описанием операции. На уроке детям дается такое задание: «Поставьте карточки под соответствующие схемы. Расскажите, как вы будете выполнять работу». На последующих занятиях можно предложить учащимся либо не все карточки, либо больше, чем нужно. Второй этап — обучение чтению без помощи карточек. Наибольшая степень сложности достигается при предъявлении деформированного плана, где нарушена последовательность операций или одна из них вообще отсутствует.

Перед практической работой ребенку следует задать вопросы: «Что ты будешь делать? В какой последовательности?» Учитывая, что детям легче записывать действия, которые они уже совершили, целесообразно на начальном этапе обучения планированию актуализировать вербализацию действий учащихся после выполнения задания: «Что ты делал? В каком порядке? Что забыл сделать?»

Весьма эффективно использование частично поискового метода обучения. Приведем пример. Объект труда: динамическая игрушка (рис. 1, а), у которой одновременно двигаются верхние и нижние конечности. При анализе механизма движения учитель чертит на доске схему (рис. 1, б).

Рис. 1

Учащимся дается следующее задание: «Подумайте, как будут двигаться игрушки с механизмами, построенными по этим схемам. Проведите стрелки к нужным словам (рис. 2, а, б, в). Двигаются: а) верхние конечности; б) нижние конечности; в) попеременно то верхние, то нижние конечности. Установите на своих игрушках любой из механизмов».

Такую работу следует организовывать фронтально.

Рис.2

Выработка учебных действий. Необходимо предлагать учащимся задания, способствующие пониманию, осмыслению выполняемых на уроке действий и операций: «Как нужно вырезать детали из бумаги, сложенной в несколько слоев? Почему?»; «Найди на предложенных рисунках правильный вариант разметки. Обоснуй свой выбор»; «Согни два листа бумаги пополам. На одном из них нарисуй половину гриба от сгиба, на другом — от краев листа (рис. 3, а, б).