Психологический механизм, который мы предлагаем использовать педагогам в такой позиции, описан Н. Пезешкианом в разработанной им концепции позитивной психотерапии.* Понимая симптомы и синдромы не как главный объект психотерапевтического воздействия, а как внешнее проявление глубинных конфликтов, происшедших, как правило, в социальной сфере, которые необходимо познать и истолковать вместе с клиентом, он предлагает для успешности такого познания и толкования рассматривать симптомы и синдромы не как проявления болезни, а как проявление той или иной способности клиента.

В нашем контексте место симптомов и синдромов замещают поступки и состояния ребенка. Механизм позитивного толкования поведения и состояния ребенка, во-первых, обеспечивает процесс безусловного принятия ребенка педагогом, так как поступки и состояния, понимаемые как особенности и умения, не оставляют места для негативных оценок и возникновения условий принятия и, во-вторых, облегчают совместный - ребенка и педагога - анализ и поиск причин тех или иных поступков и решений.

Механизм позитивного толкования состояний и поведения можно проиллюстрировать так:

Алгоритм партнерства