Эксперимент Грин (описанный на стр. 248) также показал, что, поскольку пары предложений были двой­ственны и предъявлялись одновременно, испытуемые могли переводить отрицательные предложения в утвер­дительные. Однако результаты не только соответство­вали непереводной, «истинной» модели, но, как отмечали испытуемые, значения предложений воспринимались по-разному: различие значений предложений в «есте­ственных» парах воспринимается «мгновенно», а для более сложных пар это различие требуется «специально устанавливать», используя операции перевода и коррек­ции решения.

Сходные результаты были получены в экспериментах Уосона (Wason, 1967) на оценку предложений, истинностное значение которых было известно, например не­четное число. Поскольку испытуемые имели определен­ные представления о четности и нечетности чисел, можно было предположить, что такая ситуация равнозначна предъявлению изображения до предложения. Однако оказалось, что весьма важным фактором является тип задания: это может быть задача на верификацию, то есть установление истинности или ложности, как во всех до сих пор описываемых экспериментах, или кон­структивное задание, например закончить предложение типа ... нечетное число. Если при выполнении задании па верификацию обработка ИО и ЛО предложений тре­бовала одинаковых затрат времени или, как в экспери­менте Уосона и Джонса (Wason, Jones, 1963), ЛО обрабатывались быстрее, то при выполнении конструк­тивных заданий ЛО вызывали больше затруднений, чем ИО. В данном случае, как отмечает Уосон, задание вставить в предложение название какого-то числа, чтобы сделать предложение отрицательным, требовало двух операций, если только испытуемый не догадывался, что отрицание и ложность могут быть достигнуты «од­ним ударом» (например, достаточно вставить в приве­денный выше пример название четного числа, скажем 8, и это делает предложение и отрицательным, и лож­ным). Напротив, при выполнении заданий на верифика­цию, как сообщали некоторые испытуемые, часто при­нимается стратегия конверсии, например 7 не четное число переводится в 7 нечетное число, а по высказы­ваниям других испытуемых, используется метод пря­мого сравнения отрицательного предложения со знани­ями испытуемого о четности и нечетности данного чис­ла, что соответствует приблизительно «истинной» мо­дели.

В заключение приведем результаты эксперимента Янга и Чейза как еще одно свидетельство того, какое большое значение имеет стратегия, выбираемая испы­туемым. В одном случае испытуемым предлагалось пе­реводить отрицательные предложения в равнозначные утвердительные. В этом случае ответы испытуемых со­ответствовали конверсивной модели, то есть ИО обра­батывались быстрее, чем ЛО. Но когда не давалась специально такая инструкция, а все прочие условия эксперимента оставались неизменными, оказалось, что действия испытуемых согласовывались с «истинной» мо­делью, то есть ЛО обрабатывались быстрее ИО.