Таким образом, Брунер и его сотрудники считают, что школа является очень важным фактором, определя­ющим роль языка в ускорении развития познавательных процессов. В школе дети учатся пользоваться языком вне непосредственного контекста. Это особенно верно в отношении обучения чтению и письму, но справедливо также и для более широкого круга языковых задач, с которыми ребенок сталкивается в школе. Межкультур­ное исследование Брунера заставляет предположить, что тот вид интеллектуальной тренировки, который полу­чает ребенок, более важен, чем конкретный язык, на котором ему выпало говорить, — имея в виду общий ход когнитивного развития.

Аналогичный аргумент приводится в работе англий­ского социолога Б. Бернстайна, которая подняла много интересных проблем. Он различает «контекстно обу­словленное использование языка» («restricted codes») и случаи использования языка, более свободные от непосредственного нелингвистического контекста. Ис­пользование языка независимо от контекста («elabora­ted codes») необходимо при общении с людьми, не владеющими теми знаниями, которые есть у говорящего, или не разделяющими его убеждений. В неопубликован­ной работе под названием «Критика концепции „компен­саторного обучения"» («A Critique of the Concept „Com­pensatory Education"») Бернстайн приводит конкретный пример, в котором эти два типа использования языка выступают как более широкие характеристики социо­лингвистических различий между детьми, принадлежа­щими к среднему и рабочему классам Англии.

«Рассмотрим, например, следующие два рассказа, которые получил Питер Хокинз... в результате анализа речи пятилетних детей, принадлежащих к среднему и к рабочему классам. Детям демонстрировалась серия из четырех картинок, иллюстрирующих определенную исто­рию, и им предлагалось рассказать эту историю. На пер­вой картинке было изображено несколько мальчиков, иг­рающих в футбол, на второй — мяч разбивает окно дома, на третьей — женщина, выглядывающая из окна, и на четвертой — удаляющиеся дети. Вот эти два рассказа:

1) Три мальчика играют в футбол и один ударил по мячу и мяч полетел в окно мяч разбил окно а мальчики стоят и смотрят выходит дядя и кричит на них потому что они разбили стекло и поэтому они убегают и тогда эта тетя выглядывает из окна и она их ругает.

Существительных: 13, местоимений: 6.

2) Они играют в футбол и он ударил по мячу и мяч полетел туда он разбил окно и они стоят и смотрят а он вышел и кричит на них, потому что они его разбили поэтому они убежали а потом она выглянула и их отругала.