17.  На какие врожденные качества человека опираются раб и господин в своих взаимоотношениях? В чем природа рабства?

18.  На конкретных примерах покажите пути реализации закона оптимального закаливания как одного из важнейших законов воспитания.

19.  На конкретных примерах продемонстрируйте благотворность переноса знаний, умений и навыков.

20.  Нарисуйте воображаемый вариант воспитывающей, обучающей, развивающей активной творческой школьной среды.

21.  Обрисуйте идеал общего образования.

22.  Перед человеком, получившим хорошее образование, стоит долг? Какой, в чем он заключается? Как образованная личность может и должна выплатить этот долг?

23.  Покажите, каким образом специальное образование зависит от общего и, в свою очередь, может влиять на общее?

24.  Покажите, что свободные искусства в школе противопоказаны тоталитарному образу правления и обществу, которое его допускает.

25.  Порассуждайте на тему «Воспитание есть упражнение в жизни» (Иван Козлов).

26.  Порассуждайте на тему «Образование (воспитание и обучение) как зло и как спасение».

27.  Почему воспитание обладает космической силой? Как оно влияет на сегодняшнее и грядущее бытие Вселенной?

28.  Почему знание подростком особенностей своего возраста снимает лишние напряжение и нервозность?

29.  Почему опасную для общества личность необходимо обезвредить, но ни в коем случае нельзя убивать? Как можно и должно ее обезвредить?

30.  Почему человековедение (антропология в широком смысле) есть знание, единящее человечество?

31.  Приведите примеры правильного применения закона должной мотивации.

32.  Приведите примеры современной школы, в которой детей учат искусству правильной жизни.

33.  Приведите примеры, взятые из истории, зависимости ее хода от уровня и качества воспитания и образования в том или ином обществе.