Логопедическое обследование младших школьников-олигофренов с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. -- Свердл.: пед. ин-т. Свердловск, 1987 - 54 с.
Стр. 14
ВЫВОДЫ: импрессивная речь оформлена, оформлена недостаточно.
Обследование активного словаря
Содержание задания
| Используемый материал
| 1. Обследование слов, обозначающих предметы
а) предлагается назвать предметы, изображенные на предъявляемых картинках
б) самостоятельное дополнение ребенком данного тематического ряда
в) название предмета по его описанию
Ребенку предлагается вопрос, характеризующий предмет: «Как называется помещение, где читают, выдают и получают книги?»
Кто косой, слабый, трусливый? (по признакам)
Что светит, сияет, греет? (по действиям) и т. д.
г) назвать детенышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя
д) нахождение общих названий:
доскажи: стол – мебель, а чашка – (что?), сапоги – обувь, а шуба – (что?), земляника – ягода, а боровик – (что?), комар – насекомое, а щука – (кто?).
ж) называние обобщенных слов по группе однородных признаков
| Предъявляются специально подобранные картинки с изображением предметов основных обобщающих групп (одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревня, транспорт, дикие и домашние животные, птицы, мебель и т. д.)
Называются слова: тетрадь, ручки, учебник… (карандаш, дневник)
Предъявляются специально подобранные картинки (см. а)
| 2. Называние признаков предмета:
а) морковь – сладкая, а редька – (какая?), ручей – узенький, а река - (какая?), трава – низкая, а дерево - (какое?) и т. д.
б) подобрать признаки к предметам: елка (какая?) (например, зеленая, пушистая, высокая, стройная), небо (какое?), туча - ?, часы - ?, лимон - ?, письмо - ?, стекло - ?, ножницы - ?
|
Можно использовать картинки
| 3. Названия действий людей и животных:
а) повар что делает? А что делает почтальон, сапожник, художник, учитель?
б) кто как передвигается (ласточка летает, а лягушка?, кузнечик?, щука, змея, воробей, еж?)
в) кто как кричит? Петух кукарекает, а ворона - ? воробей - ?, голубь - ?, сорока - ?
г) назвать обиходные действия (например, входит, выходит, заходит, переходит, проходит, отходит)
|
Подбирают сюжетные картинки
Предлагают соответствующие картинки
Готовят предметные картинки
Сюжетные картинки с изображением определенных действий
| 4. Назвать времена года, их последовательность, признаки.
Какое время года здесь нарисовано? А почему ты догадался, что это зима?
| Специально подобранные картинки
| 5. Подобрать слова с противоположным значением (например, это рука правая, а это – левая)
| К словам: большой, холодный, чистый, твердый, тупой, мокрый, широкий, светлый, высокий, старший
| 6. Подобрать синонимы (например, сверкать – блестеть) к словам
| Боец, радость, врач, ненависть, верный, громкий, тайна, быстрый, сильный, умный
| 7. Подобрать однокоренные слова к словам:
| Бачок, бочок, лиса, леса, коза, коса, земля, красить
|
|
|
Реклама
|