2)        основные этапы освоения профессии:

— когнитивный (познание, освоение нормативно-заданного способа деятельности);

— практический этап как центральный момент формирования психологической структуры деятельности, при этом сначала осваиваются отдельные действия, а затем — осваивается деятельность в целом.

В результате можно выделить обобщенную схему освоения профессиональной деятельности:

1)        освоение нормативно-одобряемой, изначально за данной, «правильной» деятельности (образ всей нормативно-заданной деятельности — это фактически формирование нормативной ориентировочной основы действия — ООД);

2)        осваиваются отдельные действия, но опять же как нормативно-заданные;

3)        выстраивается новый образ всей деятельности (формируется индивидуальная ориентировочная основа деятельности — индивидуальная ООД);

4)        освоение отдельных действий на основании новых, собственных представлений работника;

5)        осваивается деятельность в целом (как индивидуально приспособленная к себе в результате постепенного формирования индивидуального стиля деятельности).

Развитие субъекта труда через освоение конкретной профессиональной деятельности позволяет сформулировать следующий парадокс (Парадокс 10): полноценное освоение данной профессии достигается лишь тогда, когда субъект начинает выполнять ее не только так как «положено» (по нормативно-заданным образцам), а привносит в эту деятельность свои собственные, творческие элементы (через выработку индивидуального стиля деятельности).

В качестве примера развития профессионала можно привести условно выделенные этапы развития психолога-практика, через которые (по нашим наблюдениям) так или иначе проходят многие практические психологи: