1)        у человека уже есть определенные качества и при освоении профессий происходит их перестройка в соответствии с особенностями данной профессиональной деятельности;

2)        общая логика такой перестройки деятельности: 1 — перенастройка качеств в соответствии с профессиональной деятельностью; 2 — появление и развитие новых качеств и способностей; 3 — формирование индивидуального стиля деятельности, что как бы «венчает» развитие профессионала;

3)        В.С.Мерлин выделил три основных аспекта в формировании индивидуального стиля деятельности (см. Мерлян, 1986.С.142):

— формирование симптомокомплексов, характеризующих отдельные свойства личности;

— изменение интенсивности и частоты проявления индивидуальных свойств по мере их развития;

— возникновение новых связей между индивидуальными свойствами, например, возникновение в юношеском возрасте связей между учебными и профессиональными интересами, интеллектуальными свойствами и отношениями личности.

В.С.Мерлин отмечал, что стиль отражает «взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности. В зависимости от различных объективных требований деятельности одни и те же свойства личности выражаются в разных стилях... Индивидуальный стиль деятельности следует понимать не как набор отдельных свойств, а как целесообразную систему взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат. Отдельные действия образуют целостную систему именно благодаря целесообразному характеру их связи» (Мерлин, 1986, с. 166-167).

7. Формирование психологической структуры профессиональной деятельности предполагает:

1)        освоение профессии как процесс распредмечивания, индивидуализации нормативно-заданного (одобряемого) способа деятельности (это также связано с формированием индивидуального способа деятельности);