2)        Существует два типа работников: личностно-ориентированные (больше думают о впечатлении, которое они производят) и предметно-ориентированные (наиболее подходят для научной работы). Если личностно-ориентированный работник старается обычно замаскировать ошибки потоком слов, то предметно-ориентированный — старается проанализировать источник ошибки, для него важно не кто виноват, а что лежит в основе неудачи.

3)        Другой способ «диагностики» типа претендента: личностно-ориентированный тип обычно спрашивает «Что вы хотите, чтобы я сделал?», тогда как предметно-ориентированный — «Чего необходимо добиться?». Г.Селье отмечает, что «слишком часто «обжигался» на том, что принимал на вакантные места претендентов, имевших ученые степе ни по медицине и бывших лучшими в своем выпуске, но оказавшихся совершенно бесполезными работниками», тогда как некоторые люди не имевшие первоначально да же среднего образования становились затем прекрасными администраторами и оригинальными научными работниками (там же, с. 193).

4)        «Секрет удачного выбора сотрудников прост — надо находить людей, которые хотят делать то, что вам хоте лось бы от них», — отмечает Г.Селье (там же, с. 193-194).

5)        Принцип «взаимоприспособляемости человека и работы» вполне соотносится с современными представлениями о гуманизации труда: «не пытайтесь изменить человека, поменяйте должность, дайте ему достаточно времени и предоставьте необходимую помощь, чтобы он мог справиться со своим заданием». Но если человек попробовал себя в разных должностях и нигде не «прижился», не лучше ли предпочесть этому работнику нового кандидата? «Не доброта, а слабость и чувство неловкости, — пишет р.Селье, — удерживают нас в большинстве случаев от увольнения человека, явно непригодного для дела и отравляющего общую атмосферу» (там же, с. 194).

6)        Выбор руководителя интересен тем, что по сути «выбор работы нужно начинать с выбора руководителя». «Ни зарплата, ни должность, ни условия работы, ни какие-либо прочие факторы не способны оказать на вашу научную деятельность более радикальное влияние, чем непосредственный руководитель» (там же, с. 195).