4)        структурно-функциональный уровень, который позволяет: выявлять связи между отдельными компонентами деятельности; устанавливать значимость этих связей и весотдельных компонентов; раскрывать функциональную соподчиненность структурных компонентов.

5)        индивидуально-психологический уровень, где рассматриваются: мотивация работника, его цели и трудовые установки, критерии достижения цели и предпочтительные цели, программа достижения цели и т.п.

Все это интегрируется в понятие «индивидуальный стиль трудовой деятельности», который определяется как «характерная для данного индивида система навыков, методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение» (см. Психологический словарь, 1996, с. 135). Важно помнить, что нельзя заставлять работника постоянно преодолевать в себе уже имеющиеся пусть даже и «странные» на первый взгляд, но успешные навыки работы, которые не вписываются в бюрократически «правильные» инструкции...

Е. А. Климов выделил четыре основных уровня рассмотрения трудовой деятельности (см. Климов, 1988, с. 105-106):

1)        уровень деяний (рассматривается целостностная деятельность в единстве с личностью, где само деяние — это целостный цикл трудовой деятельности, имеющий полную психологическую структуру);

2)        уровень действий (где «действие — это совокупность процессов познания и исполнения, направленных на достижение ближайшей осознанной цели»);

3)        уровень макроэлементов действия (рассматривается способность работника к отражению действительности на сенсорном, перцептивном и репрезентативном уровнях, а также способность к осуществлению исполнительных актов);

4)        уровень микроэлементов действия (это важные, но «малоподотчетные, ускользающие от произвольной регуляции особенности действия»).