Далее следуют: обобщение и анализ полученных результатов, построение системы выводов и рекомендаций (на основании результатов исследования), оформление иного сообщения в виде текста (статьи, отчета, курсовой дипломной работы).

Естественно, что предложенные варианты содержательного насыщения структурных элементов профори-штационного исследования (эксперимента) не являют-■в уже «готовыми» работами. Это лишь основа, примерней образец для самостоятельного наполнения структуры исследования более конкретными формулировками в зави-иямости от особенностей каждой наличной ситуации, в ко-осуществляется подобное исследование.

Контрольные вопросы и задания к Главе 11

1)        Чем принципиально различаются количественные и качественные методы оценки эффективности профориенационной работы?

2)        Каковы основные требования к показателям эффективности профконсультационной работы? Чем вызваны эти требования?

3)        Что такое внутренняя согласованность компонентов Ш1П?

4)        Каковы возможности использования в качестве средfrea оценки эффективности профориентационной работы цадач-ситуаций?

5)        Приведите пример метода оперативной оценки эффективности профориентационой работы.

6)        В чем специфика имитационной и психотехнической Иоделей профориентационной методики?

7)        Приведите примеры информационно-справочных диагностических и др.) методов профориентации.

8)        В чем заключается специфика профконсультационIftix методов по сравнению с другими методами психологии?

9)        Как соотносятся профориентационное исследование и профориентационный эксперимент?