11.3.7. Подбор и обоснование методов исследования

Первое, что важно учесть при отборе методов исследование — это их адекватность целям и задаче исследования, чтобы получаемые в ходе использования этих методов результаты, действительно, позволяли проверять выдвинутые в работе гипотезы, то есть были ориентированы исследование изучаемых в данной работе переменных, отмечает В.Н.Дружинин, в психологии (по аналогии с дру. гими науками) целесообразно выделить три основных класса исследовательских методов: 1) эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодей. . вие субъекта (исследователя) и объекта исследования-2) теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее — с моделью предмета исследования); 3) интерпретация и описание, при котором субъект (исследователь) «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами) (Дружинин, 1994, с. 12).

Эмпирические методы профориентационного исследования условно можно разделить на методы диагностические (традиционно «исследовательские») и методы воздействия, более соотносимые с экспериментальным исследованием. Диагностические методы: 1) беседа; 2) наблюдение; 3) опросники; 4) анкеты; 5) тесты (стандартизированные задания); 6) аппаратурные пробы; 7) экспертные опросы; 8) анализ результатов труда профконсультантов или других «успешных специалистов» (для составления «профиля» специалиста и т.п.); 9) самонаблюдение (при непосредственном выполнении исследуемой деятельности) и др.

В.П.Дружинин выделяет четыре крайних варианта научно-практических психодиагностических задач (психодиагностических ситуаций): 1) добровольное участие в эксперименте, самостоятельный выбор дальнейшего жизненного поведения («консультация»); 2) принудительное участие, самостоятельный выбор поведения(«обследова-ние»); 3) принудительное участие, вариант поведения после обследования навязан («аттестация»); 4) добровольное участие в обследовании, вариант дальнейшего поведения навязан («профотбор») (см. Дружинин, 1994. с. 96-97).