2 — открытые беседы-интервью (с возможностью неко торого отвлечения от заранее заготовленных вопросов);

3 — опросники профессиональной мотивации;

4 — опросники профессиональных способностей (тре буется очень избирательное их использование и особая в0дГотовка профконсультанта при интерпретации резуль татов) ;

5 — личностные опросники (требуется особая подготов ка профконсультантов при их использовании и понимание смысла и ограничений применения такого типа опросни ков в профконсультации);

6 — проективные личностные тесты (требуется особая подготовка и особая стажировка профконсультанта для их использования);

7 — методы наблюдения как одного из основных науч но-практических методов работы психолога (при условии владения этим методом, то есть выделения четкого объекта и параметров наблюдения, способов наблюдения и фикса ции результатов, способов интерпретации результатов и ДР-);

8 — сбор косвенной информации о клиенте (от знако мых, от родителей и товарищей, от педагогов и других спе циалистов...);

9 — психофизиологические обследования (в широкой практике имеют смысл для профессий с особыми условия ми труда, а в специальных исследованиях могут быть ис пользованы для самых разных видов трудовой деятельно сти);

10 — «профессиональные пробы» в специально органи зованном учебном процессе (по типу F-теста японского профессора Фукуямы — см. Укке, 1990);

11 — исследование и наблюдение за клиентом непос редственно в трудовой деятельности (например, в случаях, когда человека берут на работу с «испытательным сро ком») ;

12 — использование для исследования работника раз личных тренажеров, где не только отрабатываются трудовые навыки, но и изучается сама готовность осваивать но вые профессиональные действия;

13 — методы и приемы совместного рассмотрения ре зультатов психодиагностического обследования (важно соблюсти этические моменты, связанные с недопустимостью формирования у клиента чувства собственной ущербности, неполноценности, «обреченности» и т.п.);