3 — информационно-поисковые системы как «ручное» (например, карточные, бланковые, в виде картотек и т.п.) так и компьютеризированные (банки информации в ЭВМ)'

4 — профессиональная реклама и агитация (при уело' вии достоверности, оперативности и привлекательности для тех, кому такая реклама предназначена);

5 — экскурсии на предприятия и в учебные заведения (при условии подготовки квалифицированных ведущих и экскурсоводов);

6 — встречи со специалистами (при условии специаль ного отбора и психолого-педагогической подготовки таких специалистов по профессии);

7 — познавательные и просветительские лекции о пу тях решения проблем самоопределения;

8 — профориентационные уроки со школьниками как система занятий (а не как отдельные «мероприятия»);

9 — учебные фильмы и видеофильмы (на сегодняшний день очень проблематично для России, так как показывать почти нечего...);

10 — использование средств массовой информации (СМИ), с учетом их специфики (специфического жанра общения с радиои телеаудиториями, требующего не толь ко динамичного изложения существа вопроса, но и умения «производить впечатление» на самых разных людей);

11 — различные «Ярмарки профессий» и их модифш i- ции, уже показавшие свою эффективность в работе е только с безработными, но и с выпускниками школ;

12 — приемы и методы организации совместного с кли ентом знакомства с миром профессий и с конкретными ви дами профессиональной деятельности (активизирующие вопросы, отдельные задания с последующим обсуждением их выполнения и т.п.);

13 — методы активизации познавательной профинформационной деятельности клиента (задания самостоятель но узнать что-то о профессии с объяснением клиенту по рядка и приемов получения необходимой информации о данной профессии, учебном заведении, организации).

Диагностические методы, направленные в идеале на помощь клиенту в самопознании:

1 — беседы-интервью закрытого типа (по строго обоз ленным вопросам);