1 — собственно профориентационные методики, котоп«е соотносятся со всей схемой построения ЛПП или с осяовяыми ее компонентами;

2 — частично профориентационные методики, которые дозволяют смоделировать лишь отдельные элементы схеjji я лишь частично решить проблемы профессионального й личностного самоопределения;

3 — сопутствующие, вспомогательные методы, которые ве являются профориентационными в строгом смысле (не соотносятся напрямую ни с одним из основных компонен тов схемы построения ЛПП), но могут быть использованы лрофконсультантом как вспомогательные методики (напри мер, для создания более благоприятной атмосферы работы с учащимися, для отдыха и разминки, для установления доверительного контакта с консультируемыми, для час тичного решения непрофориентационных проблем, кото рые в то же время могут быть препятствием на пути дости жения собственно профориентационных целей и т.п.);

4 — методы, совершенно не вписывающиеся в общую логику профконсультационной помощи подростку, а часто уводящие и психолога, и клиента в сторону от решения профориентационных проблем.

Общая классификация методов профконсулътиро-вания. Можно условно выделить (перечислить) группы методов в соответствие с уже выделенными ранее основными задачами профориентациии: информационно-справочными, диагностическими (направленными на самопознание клиента), методами морально-эмоциональной поддержки клиента и методами принятия решения и построения перспектив профессионального развития клиента. Знание и владение этими методами во многом обеспечивает не только эффективность профессионального самоопределения консультируемого человека, но и способствует лучшему пониманию смысла выполняемой работы самого профкон-сультанта, то есть способствует и его собственному самоопределению.

Информационно-справочные и просветительские методы:

1 — профессиограммы (краткие описания профессий);

2 — справочная литература (при условии достоверна сти такой справочной информации);